“餐桌式小组”不是万能钥匙

2018-01-04 14:25 浏览次数:

原标题:“餐桌式小组”不是万能钥匙

  ■王群丽

  为了提倡小组合作学习,时下很多学校都把学生课桌摆成“餐桌”形式进行教学——四个或六个学生面对面围桌而坐。这样的座位比较方便学生之间的互动,可以通过优等生对学困生的帮扶,减少学困生学习的困难。它适合小组讨论与学生交流,但笔者发现,长期的“餐桌”形式教学也有一些弊端。

  从教师角度看,学生侧对老师,影响课堂教学效果。上课时,教师只能观察到正对自己的学生,而侧对教师学生的表情,教师就很难发现。由于教师所站讲台的位置和学生所面对位置的方向不同,教师无论站在讲台的哪个角度都很难看到侧对讲台的孩子,这也为学生交头接耳提供了便利条件。这种坐姿有利于讨论,也方便学生随时玩乐,逃避教师的随时监督。长此以往,学生不该交流也交流,不该互动也互动,课堂秩序很难控制。我们观察到,一些自律性差的学生在课堂上随心所欲地聊天、吵闹,成了司空见惯的现象。这给教师管理课堂带来很大困难。教师有时不得不耗费教学时间,提醒学生遵守纪律,造成课堂效率低下。

  从学生角度看,这种课桌摆放方式,不利于学生做课堂笔记,也不利于学生身体的健康成长。因为课桌摆放成“餐桌”形式,使大多数学生的坐姿不是正对黑板,眼睛不能正视黑板,而是侧视黑板,甚至是斜视黑板,有时学生甚至不得不背朝老师和黑板。边上学生面朝窗户时,看黑板时身体必须转九十度以上,尤其是学生进行作业讲评时,需要在黑板上板书,就不得不时时调整坐姿。这不但浪费时间,降低学习效率,而且不利于身体健康:长此以往,学生会脖子僵硬酸痛,甚至影响视力。桌子拼在一起,哪个学生写字或者拿书动作大一些,还会影响其他学生写字或者读书。

  在我看来,不能什么时候、什么内容的课都以小组讨论形式来进行,从而忽视了传统教学形式的优点与实用价值。不分青红皂白,不分课型与教学内容,长期把学生课桌摆成“餐桌”进行教学,就是片面地把小组合作学习当作了万能钥匙。